Mémoire de DESS – Angers – 1993 : De l’examen psychologique au bilan cognitif – De la psychologie cognitive à la psychologie scolaire. Il en ressort 7 concepts intéressant aussi l’apprentissage de la lecture : pareil / différent, discrimination, représentation, automatisation, identification, indexation, organisation.
Colloque de l’IIGM (Institut international de gestion mentale) – Paris - 1998 : Enfants en difficulté : psychologie de l’apprentissage de la lecture . Le code consiste en un croisement du codage auditif avec le codage visuel. Au cœur de ce croisement se trouve l’évocation.
XVIème Congrès de l’Association Française des Psychologues scolaires – Nancy – 1999 : Enfants en difficulté, psychologie cognitive et apprentissage de la lecture. Le manque de maîtrise de la lecture par les enfants entraîne : perte d’estime de soi, difficultés scolaires graves, névrose réactionnelle parfois, ralentissement du développement intellectuel comparativement aux enfants lecteurs.
Colloque « Constructivismes : usages et perspectives en éducation » - Genève – 2000 . Y a-t-il des prérequis ou des préalables à l’apprentissage de la lecture ou est-ce par cette activité elle-même que les compétences se construisent ?
Tables rondes au Salon de l’Education - Paris – 2002, 2003, 2004 :
- Repérer les difficultés des enfants
- Comment encourager les élèves en difficulté
- Apprendre à lire avec plaisir.
Conférence au Salon Education – Namur – 2005 : Jouer en apprenant à lire . Jouer sur les mots et les situations, interpréter, être en interaction.
3 Interventions pour une association d’accompagnement scolaire – Nantes – 2007 : Mémoire, Raisonnement, Motivation pour les enfants en difficulté scolaire
Nicole Séméria présente ses outils,
explicite la pédagogie et la psychologie qui y sont attachées ;
ou/et propose des conférences sur les théories de l’apprentissage de la lecture,
les méthodes existantes, les enfants en difficulté dans cet apprentissage,
la psychologie appliquée à la pédagogie,
l’analyse de la pratique.
