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                                    Des dessins  qui permettent de mémoriser les correspondances graphèmes phonèmes (les sons) :

     Le garçon crie " o  o " ,                       la poule fait "cot cot" le "c" se prononce avec la gorge                      coucou je suis là ! 

      sa bouche forme le "o"                                  le loup hurle " ou   ou "  ; son oeil forme le "o"                          il a compté et cherche les autres                                 

                                                                                                            et  sa bouche le  "u"                                             le "s" est représenté par un serpent                                                                                                                                                                                                                                                                                        

        Méthodes d’apprentissage de la lecture        - alphabétiques (dites) syllabiques

                                     – synthétiques (on part des lettres pour arriver à la syllabe puis au mot)      

                                          pour enfants :                      COUCOU !... Je suis là !

                    et pour adolescents et adultes  :         Savoir  lire  pour  tous

         Quelques autres dessins de la méthode pour faciliter la mémorisation des "sons" (correspondances graphèmes-phonèmes)

 Qu'est-ce qu'une méthode "alphabétique" ?

Méthode alphabétique (dite syllabique) – synthétique =                                                                 Apprendre  la lettre correspondant à un son                                                        Associer les lettres apprises pour obtenir des syllabes                                                               Associer les syllabes pour accéder à l’oralisation et au sens des mots                                                               Déchiffrer des mots pour accéder au sens des phrases et des textes. Nicole Séméria a  inventé  des  procédés  pour faciliter l'apprentissage   -  Apprendre  les lettres (graphèmes) grâce aux dessins associés                      ch        L’homme fait « ch…) pour obtenir le silence.       Le « c » forme sa bouche, et sa main, index en l’air,     autres doigts repliés, le « h ».       Le dessin contient à la fois les lettres (graphème) et     le son (phonème) du « ch » .     -    Apprendre à associer ces lettres (graphèmes)   (c’est le    b…a         ba) .         Exemples :  On connaît   les graphèmes   a       r      ch      on peut déchiffrer    char                             On connaît   les graphèmes   r       ou     t        on peut déchiffrer    tou    trou     tour   rou      -   Déchiffrer de plus en plus vite :  automatisation  afin de déchiffrer instantanément les syllabes                                                   Les premiers assemblages sont de forme : Consonne + Voyelle       a o i é e p    pa po pi pé pe                                                                                                  On ajoute des voyelles ou des consonnes      voyelles ou i oui consonnes       s sou si soui cou cous crous proust r rou ri roui ra ras crac kraft p pou pi poui bi bri bric christ l lou li loui don donc stron prompt m mou mi moui tan tran trans   v vou vi voui vi vir vrir script t tou ti toui mu mus musc                                                       Certaines lettres articulent deux syllabes. Par exemple :  Le « y » modifie le son de la dernière lettre de la syllabe qui précède et celui de la première lettre de la syllabe qui suit  "oya" se lit "oi/ia",  "uyé" se lit "ui/ié" et   "ayon" se lit "ai/ion".    oya oyeu uyé aye oyou ayu oyal oyar oyan uyau ayai uyer oyi uyez oyelle ayon oyè oyen    -   S'entraîner à déchiffrer des mots contenant des "sons" difficiles                       Exemple : Mots à déchiffrer avec tous les graphèmes "ill" (prononcé "ie") :                                                                          aill (a/ie)            ouill (ou/ie)               ill (i/ie)               euill (e/ie)            eill (ê/ie)                 faillible        fouillais        réveillés         fouillis         baillant         rouillé         feuillage        bouillait           fouillons        mouillait       emmailloté         brillais         bouillie       caillou     bâillait          embrouillait        brillons

mal entendants sourds b-a-ba méthode synthétique difficulté lecture apprendre à lire au CP méthode d'apprentissage de la lecture apprendre à lire avec plaisir apprentissage lecture syllabique scolaire cours lecture déchiffrage b a ba orthographe grammaire dictée écriture savoir lire déchiffrer inversion de mots  langage écrit difficile      soutien scolaire savoir-lire école primaire école maternelle classe spécialisée enseignement spécialisé centre de formation d'apprentis CFA IMP IRP prisons SEGPA dyslexie dysorthographie  dyslexique  dysphasique dysphasie dyspraxique dyspraxie autisme  mal-voyants français langue étrangère primo-arrivants alphabétisation  FLE  illettrisme illettré analphabète test évaluation  apprendre plaisir jouer jeux méthode autrement apprentissage lecture enfants adultes adolescents difficulté cahier d'exercices lycée français à l'étranger Afrique francophone Canada Suisse Belgique Luxembourg développement édition de livres scolaires francophone french fr. comprendre rattrapage rééducation cognitif  orthophonie handicap instituteurs professeurs pédagogie didactique   savoir lire apprendre à lire enfants de six ans pédopsychiâtrie psychologues pédiatrie neurologues  évaluation  en lecture test déficit intellectuel

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